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CEP Zamakola - Juan Delmás LHI

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Plan de convivencia

Cuidamos las personas

PROGRAMA 3: Un clima escolar acogedor y seguro

Con el programa “Un clima escolar acogedor y seguro”, nos planteamos que todos y todas se sientan acogidos, considerados y seguros. Un clima acogedor y seguro del centro incide en el bienestar emocional de las personas que componen la comunidad educativa del mismo modo que el bienestar emocional de las personas asegura un clima positivo que estimula el aprendizaje y una convivencia positiva.

Además de buscar el bienestar de la comunidad, situamos esta labor dentro de lo que ahora se llama educacional emocional o desarrollo de la inteligencia emocional. Es decir, abordamos desde una vertiente pedagógica, de modelaje y de desarrollo de habilidades para el manejo de las emociones esta dimensión de la vida escolar.

Para este cuidado de las personas en sus aspectos emocionales, trabajamos en tutorías:

  1. La identificación y expresión de sentimientos
    • El alumnado requiere una educación emocional que le ayude a regular y controlar las emociones y utilizar la capacidad afectiva para una acción constructiva.
    • Es preciso ser consciente de las emociones que se experimentan y expresarlos verbalmente, poniéndoles el nombre adecuado.
    • La expresión de los sentimientos permite que los demás conecten afectivamente, que le escuchen y le ayuden.
    • Debemos ayudar al niño o niña a descubrir la forma de abordar y controlar sus emociones y manejarlas sin que le invadan y le impidan actuar con lucidez
  2. La autoestima
    • El bienestar emocional se basa también en la autoestima, fruto del conocimiento de uno mismo y del reconocimiento de sus capacidades, sin negar por ello sus limitaciones contra las que está dispuesto a trabajar con expectativas positivas. La autoestima permite establecer relaciones positivas consigo mismo y con los demás, mientras que la baja autoestima conduce a comportamientos destructivos de sí mismo y/o de los demás.
  3. El desarrollo del pensamiento o habilidades cognitivas, juega un papel fundamental en las relaciones sociales. Estos pensamientos necesarios para la relación interpersonal, son cinco:
    • El pensamiento causal es la capacidad de determinar dónde está el problema, de formularlo.
    • El pensamiento alternativo es la capacidad de generar el mayor número de posibles soluciones, una vez que está formulado el problema.
    • El pensamiento consecuencial es la capacidad de prever las consecuencias de actos y dichos, propios y ajenos.
    • El pensamiento de perspectiva es la capacidad de ponerse en el lugar de otro, de salir del egocentrismo.
    • El pensamiento medios-fin es la capacidad de precisar nuestros objetivos y saber seleccionar los mejores medios para conseguirlos.

Se van trabajando gradualmente a lo largo de las etapas de Infantil y Primaria.

También incluimos en este apartado, una serie de aspectos organizativos o de protocolo, para:

  • a. Atender a quienes se encuentran en situación de dificultad escolar: deberes en la biblioteca, PROA, GUGAZ AURRERA, TXILIN – TXALAN, voluntariado de la Universidad de la Experiencia, etc.
  • b. Atender a los que presentan dificultades personales: coordinación con servicios sociales, psicólogos, pediatras, educadores de familia, etc., para un trabajo en red (entre todos los que trabajamos con este alumnado).

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